스스로 하는 아이로 키우려면?
스스로 하는 아이로 키우려면? 뜨거웠던 여름방학이 끝나고, 대부분의 학교에서 2학기 개학이 시작되었다. 신학기 시작과 함께 밝고 건강한 학교생활을 위해 중요한 것은 건강 관리이다. 건강 못지 않게 마음가짐, 즉 학습 동기를 잘 관리하는 것 또한 중요하다. 동기(motive)란 원래 ‘움직이다’라는 의미를 지닌 라틴어 ‘movere’에서 유래되었다. 어떤 행동의 원동력이자, 특정 행동을 시작하게 하고, 방향을 제시하며, 목표를 달성하기 위해 노력하게 하는 내적 상태를 말한다. 내적 동기는 칭찬이나 보상 등 외부 조건에 의한 것이 아니다. 누군가의 평가에 좌우되지 않고 스스로 하고자 할 때 생기는 자발적 동기이자 삶의 태도이다. 내적 동기가 높을수록 어떤 일이나 과제에 대해 몰입할 수 있는 가능성이 높으며, 자신이 하고자 하는 일이나 과제가 어렵거나 보상이 없는 상황에서도 꾸준히 노력할 수 있다. 즉, 동기는 스스로 자신의 의욕과 태도를 관리할 수 있는 원동력이 되는 것이다. 이미지 출처 : pexels 그렇다면 동기 부여를 위해 주어진 일이나 과제의 성과에 따라 적절한 보상이나 벌칙을 주는 조건적 보상은 과연 어떤 효과가 있을까? 심리학자 마크 레퍼(Mark Lepper)와 데이비드 그린(David Greene)은 유치원생을 대상으로 조건적 보상과 동기에 관한 재미있는 연구를 진행하였다. 이들은 자유놀이 시간에 그림 그리기를 선택한 아이들을 대상으로 자발적으로 즐기고 있는 활동에 보상을 제공했을 때 어떤 결과가 나타나는지 실험해 보았다. 아이들은 모두 세 그룹으로 나뉘었다. 첫 번째 그룹의 아이들에게는 아이의 이름이 새겨진 ‘참 잘했어요’ 상을 아이들에게 보여 주었고, 그림을 완성한 후에는 보여 주었던 상을 주었다. 두 번째 그룹에게는 상을 보여주지 않았으나 그림을 다 그린 후에 ‘참 잘했어요’ 상을 주었다. 세 번째 그룹은 처음에 상을 보여주지도 않았고, 그림을 다 그린 후에도 상을 주지 않았다. 2주일이 지난 후 다시 자유놀이 시간에 교사들은 아이들에게 종이와 사인펜을 나눠준 후 아이들을 관찰했다. 두 번째와 세 번째 그룹에 속했던 아이들은 2주 전과 마찬가지로 여전히 재미있게 그림을 그렸다. 그러나 첫 번째 그룹에 속했던 아이들은 그림 그리기에 대한 관심이 감소하고 그림을 그리는 시간도 줄어들었다. 우리 뇌는 외부에서 강화가 주어질 경우 더 이상 내적 동기유발체계에 의존하지 않는다. 오히려 보상이나 벌과 같은 외적 동기에 의존하게 된다. 즉 어떤 일을 하면 상을 받게 될 것이라는 조건적 보상을 받은 아이들은 스스로 시작한 일이라 할지라도 그 일에 대한 흥미를 잃게 되며, 동기 및 자발성에 부정적인 영향을 받게 되는 것이다. 학습에 있어서도 마찬가지다. 뇌는 간단한 과제와 복잡한 과제를 해결하는 과정에서 보상에 반응하는 방법이 다르다. 단편적이고 반복적이며 단순한 학습은 외적 동기에 의해 단기적으로 촉진될 수 있다. 그러나 더 복잡한 학습은 외적 동기에 의해서만 촉진되지 않는다. 학습 과제 자체가 흥미롭고, 의미 있는 내용일 경우 정서적 기억을 담당하는 편도체가 그 학습 과제를 즐거운 것으로 받아들여, 동기 유발에 효과적일 뿐만 아니라 기억에도 효과적이다. 그러므로 학습 동기에서도 중요한 것은 외부적인 보상이 아니라 내적 동기이다. 동기에 대해 다룬 『드라이브(Drive)』의 저자 다니엘 핑크(Daniel H. Pink)는 과거의 동기 부여 방식이 ‘당근과 채찍’같은 조건적 보상이었다면 자발성이 중요해지는 앞으로의 시대에는 스스로 참여하고 책임감과 의미를 느낄 수 있는 내적 동기를 북돋아 주는 것이 훨씬 효과적이라고 주장하였다. 내적 동기 부여를 위해 우리 아이들에게 필요한 것은 무엇일까? 변화하는 시대에 적응하고 자신이 진정으로 원하는 일을 하기 위해서는 외적 자극이 아니라 스스로 내적 동기부여를 할 수 있는 힘이 필요하다. 내적 동기에서 가장 중요한 것은 자율성이다. 뇌교육에서는 12단계의 신체 트레이닝 프로그램인 HSP 12단, 홍익실천을 통한 생활 습관 트레이닝 등을 통해 아이가 스스로 목표를 정하고, 자발적으로 목표달성을 하는 경험을 준다. 이는 아이들에게 자율성을 부여하고, 스스로 동기 부여하는 힘을 키워준다. 청소년기 아이들의 내적 동기를 위해서는 자신의 가능성에 대한 자각과 탐색을 위한 시간이 필요하다. 자신이 좋아하는 것, 잘 하는 것, 하고 싶은 것 등 자신에 대해 충분히 고민하고 생각할 시간이 중요한 것이다. 청소년기의 뇌는 전두엽이 활발하게 발달하는 시기인 만큼 전두엽의 기능을 향상시킬 수 있는 자기 바라보기, 비전 명상 등의 활동이 뇌를 활성화시키고 내적 동기를 불러일으키는 데 큰 도움이 될 수 있다. 부모의 지나친 주도와 간섭은 아이들의 내적 동기 유발에 부정적으로 작용할 수 있다. 그러므로 우리 아이가 독립적인 존재임을 인정하고 기다려주고 묵묵히 지지해주는 부모의 역할이 중요하다. 동기는 억지로 주입시킬 수 있는 것이 아니다. 동기에 대한 관점을 바꾸고, 내적 동기의 중요성을 잘 이해한다면 학습이나 일을 함에 있어 좀 더 지속적이고 효과적으로 스스로의 동기를 관리할 수 있을 것이다. [최윤리 BR뇌교육 인성영재 연구소장 / 맘키즈전문기자] [ⓒ 매일경제 & mk.co.kr, 무단전재 및 재배포 금지]기사 원문 보기
2018. 08. 30
![[집중리포트] 뇌교육 전문가포럼, '뇌활용 시대, 어떻게 할 것인가‘](/uploaded/board/press/t_44b3058b886acc86f8ad32b0942d23bc1.jpg)
![[집중리포트] 두뇌활용 올림피아드 IHSPO](/uploaded/board/press/t_78322c5d793f9f8b21890f3a857dc60d1.jpg)
