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언론보도자료

“도전을 통해 상처를 극복하고 리더가 되었어요”

[인터뷰] 두뇌활용영재 정인교(초6) 학생과 부모님기사 원문 보기

2019. 03. 26

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지구환경을 지키는 곤충학자를 꿈꾸는 소년

[청소년 꿈찾기 6편] 경기도 안양 산본중학교 2학년 한윤준 군기사 원문 보기

2019. 03. 21

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서로의 꿈을 응원하고 함께 도전하는 형제

서로의 꿈을 응원하고 함께 도전하는 형제 [청소년 꿈찾기 5편] 경기도 산본중학교 이현준‧이준영 형제 “먼저 호흡을 가다듬고 차분해져야 된다니까!” 동생보다 보름 앞서 HSP12단(물구나무서서 걷기 36걸음)을 달성한 이현준 군은 마음이 앞서 조급해지는 동생 준영이를 다독였다. 드디어 30걸음에서 진척이 없던 준영이가 36걸음을 넘어 46걸음을 걸었다. 계속되는 연습으로 지쳐있던 준영이는 믿어지지 않는 표정이었다가 ‘해냈다!’는 기쁨에 함박 미소를 지었고, 걸음 수를 세어주던 형은 자기 일처럼 기뻐했다. 이현준, 이준영 학생이 HSP12단 물구나무서서 걷기를 시범보이는 모습. [사진=김민석 기자] 형제는 때로 경쟁하면서 동시에 어려운 일이 닥치면 둘도 없는 협력자가 된다. 올해 중3이 된 이현준 군과 중1이 된 이준영 군은 지난해 1년 동안 서로 성장하는 모습에 자극을 받아 경쟁하기도 협력했다. 지난해 11월, 청소년 두뇌활용영재인 일지영재 도전을 통과하며 함께 새해를 맞았다. 형 현준이는 엄마의 마음을 이해해주고 공감해주는 감성적인 성격이다. 책을 좋아해서 새벽에도 일찍 일어나 독서를 하고 혼자 퍼즐과 레고 조립을 하는 걸 즐겼다. 동생 준영이는 자신이 흥미 있는 분야의 지식이나 정보를 남에게 전하는 걸 좋아하는데, 때로 잘난 척한다는 오해를 받았다. 지나치게 솔직한 점 때문에 친구들과 소통에 어려움을 겪고 친한 친구가 거의 없었다고 한다. 지난해 청소년 두뇌영재인재인 일지영재를 선택하고 크게 성장한 형 이현준(산본중 3) 학생. [사진=김민석 기자] 엄마 양현미(47) 씨는 “각종 육아법 책을 다 읽었는데 책에서 보는 이상과 현실은 맞지 않더라고요. 초등학교를 보낼 때 대안학교를 고려했는데 아이들의 의사도 중요해서 혁신학교를 보내려고 산본으로 이사했죠. 프로젝트 수업과 블록 타임제 등을 운영해 창의적인 것을 좋아하는 두 아이에게 적합할 것 같았어요.”라며 “현준이는 책만 좋아하고 친구를 사귀는데 관심이 없고, 준영이는 1월에 태어나 한 살 먼저 초등학교에 입학했는데 지능적인 면은 따라가는데 정서면에서 못 쫒아가는 게 아닌가 염려되었죠.” 친구의 권유를 받은 양현미 씨는 두 아이에게 자신감을 키워주기 위해 청소년 두뇌코칭 전문기관 BR뇌교육(비알뇌교육) 산본지점을 찾았다. 두 아이는 뇌교육명상을 통해 체력과 뇌력을 키워 고등감각인지능력을 계발하는 HSP(Heightened Sensory Perception)수업을 꾸준히 했다. 양현미 씨는 뇌교육 부모교육을 받은 후 학부모 HSP과정에 꾸준히 참여했다. 뇌교육을 통해 소통하고 교류하는 사회성을 기른 동생 이준영(산본중 1) 군. [사진=김민석 기자] 그는 “뇌교육명상을 해보니 아이들만 자신감이 없는 게 아니라 제가 자존감이 낮았더군요. 어릴 때부터 칭찬을 많이 받아보지 못하다 보니 아이들에게 칭찬을 잘 못했어요. 준영이의 경우 ‘엄마, 빨리 칭찬해줘’라며 칭찬을 요구하는데, 제가 덤덤하니까 목말라했어요. 자유롭게 키우고 싶다고 하면서도 제가 유연하지 못하고 틀이 강하더군요. 정답을 요구하고, 뇌교육에서 항상 강조하는 ‘실수 오케이’가 잘 안되어서 화를 자주 냈어요. 지적은 많이 하는데 칭찬에 인색하더라고요. 자식에게는 욕심이 반영돼서 더 못하는 것 같아요. 제가 바뀌어야 아이들이 바뀌겠구나 하는 걸 알았죠.” 뇌교육 교사인 전하영 선생님은 자기표현을 잘 못하는 현준이에게는 자신의 감정을 솔직하게 표현하는 걸 지도했다. 남들이 자신의 말을 잘 들어주지 않아 상처가 되었던 준영이는 우선 이야기를 들어주고 친구들의 마음을 설명해주며, 전체적인 상황을 볼 수 있는 시야를 넓혀주는 뇌교육 트레이닝을 많이 했다. 이현준, 이준영 학생의 뇌교육 트레이닝을 맡은 청소년 두뇌코칭 전문가 전하영 씨(가운데). [사진=김민석 기자] 매일 뇌교육명상으로 뇌파를 안정시키고 자신의 뇌를 믿는 힘을 키우는 수업들과 뇌체조 등을 하고, 스스로 도전목표를 세우고 이루는 HSP캠프, 해외에서 다양한 체험과 발표를 하며 뇌교육 5단계를 경험하는 과정을 밟으며 형제는 조금씩 변화했다. 고학년이 되면서 한숨을 쉬는 습관이 생기고 짜증을 자주 내던 현준이는 중학생이 되면서 사춘기를 맞았다. 자신이 무엇을 좋아하는지, 무엇을 잘하는지 정체성에 대한 고민을 하던 현준이가 크게 변화한 것은 지난해 일지영재과정에 도전하면서 부터였다. 현준이는 몸치여서 푸시업부터 물구나무서서 걷기까지 12단계로 이루어진 HSP12단을 잘 하지 못했다. “제가 살이 많이 찌고 자존감이 떨어졌어요. 동생은 10단(물구나무서서 벽으로 걸어가기)인데 5단(벽대고 물구나무서서 푸시업)에 머물렀죠. 그래서 욕실에 들어가서도 푸시업을 하면서 차근차근 체력을 길렀죠. 매일 연습을 했는데 제가 선택해서 그렇게 열심히 해본 건 처음이었어요. 두려움도 생기고, 하기 싫은 마음도 생겼지만 기초체력부터 다져나갔죠. 정체기가 올 때 왜 안 되는지 이유를 살펴보니까 몸이 풀리고 차분해져야 집중이 되고, 집중이 되면 저절로 몸이 따라주더라고요.” 드디어 36걸음을 걷고 나서 현준이는 처음으로 환호성을 지르고 펄쩍 펄쩍 뛰었다. 자신의 몸을 원하는 대로 활용할 줄 알게 된 현준이는 자신감이 넘쳤고, 성격이 밝아지니 친구들이 많아졌다. 동생 준영이는 자전거를 타다가 넘어져 손목 깁스를 한 후, 푸시업도 어려워 한 달 간 연습을 쉰 적이 있었다. 다 낫고 난 후에도 아팠던 기억 때문에 푸시업을 힘들어 했다. 체력에서 늘 앞서던 준영이는 형의 급격한 변화에 자극을 받았다. 준영이는 “정말 열심히 연습을 했어요. 체력과 단전의 힘을 키워주는 나무자세 연단을 할 때도 힘들어도 끝까지 해내며 힘을 키웠어요.”라며 자신을 ‘노력파’라고 소개했다. 이현준, 이준영 학생과 부모님. [사진=본인 제공] 매일 지점에 마련된 연습장에서 끝까지 남아 연습하는 준영이를 형 현준이가 도왔다. 자신의 경험을 거울삼아 잔소리도 하며 함께 해주었다. 형제가 처음으로 자신의 목표를 가지고 변화하기 위해 적극적으로 매일 땀을 흘려 훈련하는 모습을 보면서, 평소 칭찬과 격려 표현이 적었던 아빠 이용우 씨도 진심으로 응원하기 시작했다. 뇌교육 부모힐링캠프에 다녀온 아빠는 지난해 12월 ‘일지영재 발표회’에 참석했다. 무대에서 수많은 청중 앞에서 자신의 성장변화와 삶에 대한 생각을 당당하게 발표하는 일지영재들의 모습을 지켜 본 그는 “어른들도 하기 힘든 일인데 대견하다”며 “내년에 너희가 저 무대에서 발표한다면 아빠도 하겠다.”고 형제에게 약속했다. 그리고 내년 중학교를 졸업하는 현준이에게 뇌교육을 기반으로 자신의 꿈을 찾아 1년 간 도전하는 자유학년제 벤자민인성영재학교 진학을 권했다. 열심히 정규코스를 밟아 대기업에서 오래 근무하다 사업을 시작한 아빠는 “살아오면서 20~30대에 자신을 돌아볼 시간이 없었다. 만약 당시에 그런 시간을 가졌다면 시야가 훨신 넓어졌을 텐데 아쉬웠다. 아들에게 그런 시간을 주고 싶은데, 선택은 본인에게 맡기려 한다.”고 했다. 요즘 이현준, 이준영 학생은 올해 일지영재과정에 도전하는 후배들을 돕고 있다. HSP12단을 지도하는 형제. [사진=김민석 기자] 현준이도 내년에 벤자민인성영재학교에서 여러 가지 도전을 하고자 한다. “1년 늦게 고등학교를 가더라도 삶의 목표를 잘 세우고 싶어요. 올해 3‧1운동과 대한민국임시정부 수립 100주년을 맞아서 영화 ‘항거’도 보고 독립운동사를 찾아봤는데, 우리 역사를 세계에 알리는 프로젝트를 하고 싶습니다.” 현준이와 준영이는 요즘 일지영재에 도전하는 후배들을 돕고 있다. 뇌교육을 하면서 변화에 대해 현준이는 “뒹굴뒹굴하던 습관이 없어지고 활기차게 보내게 되었어요. 정말 내가 선택하고 하면 된다는 자신감도 생겼죠.”라고 했고, 준영이는 “평소 짜증내던 일도 줄고, 화도 많이 누그러뜨려 지고 유머도 늘어나 사회성이 생겼죠. 남의 이야기를 잘 안 듣던 습관도 조금씩 바뀌었고요.”라고 했다. 두 형제 모두 뇌교육 수업 중 특히 HSP수업을 친구들에게 권하고 싶다고 한다. 현준이는 “체력과 함께 자신감이 많이 생겨요. 그리고 적극성이 생기죠. 이제는 잘 모르는 친구에게 먼저 말을 걸게 되었어요.”라고 했고, 준영이는 “건강도 좋아지고 생각도 긍정적으로 많이 바뀌었어요. 생각하는 법이 달라지니까요.”라고 답했다. 이현준, 이준영 학생과 엄마 양현미 씨. 지난 3년간 뇌교육 부모HSP과정에 참여한 양현미 씨는 "아이들은 부모의 거울이다. 내가 바뀌어야 아이들이 바뀐다."고 소신을 밝혔다. [사진=김민석 기자] 엄마 양현미 씨는 “지난 1월 일지영재 캠프에 다녀와서는 방학 중인데도 둘이 아침마다 일찍 일어나 조깅을 했어요.”라며 “전에는 아이들이 적극적이지 못해서 고민했는데, 홍익을 말하고 세상 사람들과 지구에 도움이 되는 ‘지구경영자’가 되겠다고 자신의 신념을 이야기하는 모습이 자랑스럽죠. 준영이는 학교에서 선생님을 도와 문을 열고 닫는 담당을 맡고, 반장 선거에도 나가더군요.”라고 했다. 그는 “부모가 줄 수 있는 큰 선물이 형제라고 하더군요. 두 아이가 티격태격 하면서도 공유하는 부분도 많고, 결국 서로 의지하더군요. 지금처럼 건강하게 평생 친구로 지냈으면 하고, 동생이 스무 살이 되면 둘이 배낭여행을 갔으면 합니다. 뇌교육을 하면서 뚜렷한 중심가치가 생겼으니 앞으로도 잘 헤쳐 나갈 것이라 믿어요.”라고 자녀에게 바라는 바를 이야기했다. 뉴질랜드에서 열린 일지영재캠프에 참가한 형제가 마오리족 고유의 인사인 '홍이'를 나누는 모습. [사진=본인 제공] 끝으로 엄마는 “모든 아이들이 뇌교육을 할 수 있는 환경이 되었으면 합니다. 요즘에 초등학생들도 자해하거나 자살을 생각하는 아이들이 많아요. 아이들 얼굴에 표정이 없죠. 지지와 응원을 해주고 자신감을 키워주는 교육이 필요합니다. 부모 혼자만의 노력으로는 어렵고 사회가 같이 키워야 한다고 봅니다. 공교육에 뇌교육이 들어가서 우리 교육현실이 변화했으면 합니다. 자기 자신의 가치를 스스로 찾고 왜 공부하는지 생각할 시간을 줄 필요가 있습니다.”라고 소신을 밝혔다. 사춘기를 지나며 자기 삶의 주인공으로 성장해나가는 이현준, 이준영 형제는 함께 도전하며 서로 꿈을 응원하고 있다.기사 원문 보기

2019. 03. 20

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“아이들은 저마다의 보물을 가지고 태어납니다”

“아이들은 저마다의 보물을 가지고 태어납니다” [두뇌강국 코리아 특집] 이효심 씨(청소년 두뇌코칭전문가) “아이들이 꼭 1등을 해야 자존감을 높이는 경험을 할 수 있다는 것은 착각입니다. 운동화 끈을 혼자 잘 묶는 것, 숟가락질을 잘 하는 것, 블록을 만들어 하나 올리는 것 등 사소하지만 작은 경험이 쌓여서 성취감을 얻고 자존감이 높아지죠. 학부모님들이 아이가 못하니까 돕고, 다칠 것 같아 대신해주면 성취감을 얻을 기회를 뺏게 되죠.” 올해 11년차인 청소년 두뇌코칭 전문가 이효심(46) 원장(BR뇌교육 수원영통지점)은 아이들이 체험을 통해 얻는 지혜를 강조한다. “아이들의 모든 경험이 뇌 개발입니다. 뛰다가 넘어져보면 속도를 조절할 줄 알게 되죠. 뇌교육 수업 중 체력과 의지력을 키워주는 체조인 연단을 처음에는 2~3분 해내면 칭찬을 해줍니다. 목표를 점차 높여가면서 팔이 아프지만 견디면서 ‘내가 해냈어!’라는 경험이 30번. 40번, 100번씩 쌓이면 아이의 뇌에 시냅스가 생기죠.” 청소년 두뇌코칭 전문가인 이효심 원장(BR뇌교육 영통지점)은 "아이들의 모든 경험은 뇌 개발"이라며 "사소하지만 작은 경험들이 쌓여서 성취감을 얻고 자존감이 높아진다."고 했다. [사진=김민석 기자] 대학에서 도시계획 조경설계를 전공한 이효심 씨는 첫 아이를 가졌을 때 회사를 그만두었다. “남편은 어릴 적 시부모님이 맞벌이를 하면서 외롭게 자랐다며 우리 아이들은 그렇게 하지 말자고 강력히 주장하더군요. 그래서 계속하고 싶은 마음을 누르고, 연년생인 두 아들과 시간을 많이 갖도록 노력했죠. 집을 놀이방처럼 만들어 8년 간 정말 열심히 보살폈어요.” 그는 첫째 아들이 8살 때 놀이와 함께 두뇌개발을 하는 교육을 인터넷에서 찾다가 BR뇌교육(비알뇌교육)을 발견하고 궁금해서 지점을 찾았다. “처음 방문했을 때 환하게 웃으며 맞이해주는 선생님들의 분위기가 좋았죠. 아이들을 보내보니 ‘다른 학원들과는 좀 다르구나.’하는 걸 느꼈어요. 아이들을 정성스럽게 대한다고 느꼈는데, 한번은 선생님이 ‘아이가 이제는 눈을 잘 마주쳐요.’라며 알려주시더군요. 낯을 많이 가리는 아이의 변화를 엄마인 저도 눈치 채지 못했는데 알려주시더군요. 작은 변화에도 감동하는 모습에서 사랑으로 키워낸다는 걸 알았죠.” 그는 당시 원장의 추천으로 5박 6일 뇌교육 교사교육을 받았다. 뇌교육명상을 기반으로 한 교육에서 뇌교육 5단계(뇌 감각 깨우기-뇌 유연화하기-뇌 정화하기-뇌 통합하기-뇌 주인 되기)과정을 밟았다. “뇌파가 안정된 상태에서 제 자신을 깊이 통찰할 기회를 가졌죠. 그동안 살아오면서 제 감정에 솔직하지 못하고 늘 주변에서 기대하는 역할에 맞추며 살았다는 것을 알았어요. 착한 딸, 모범적인 학생, 결혼해서는 4대가 함께 사는 시댁에서 착한 며느리, 좋은 아내, 그리고 좋은 엄마가 되려고 하면서 제 이름, 제 인생을 잊고 살았더군요.” (위) BR뇌교육 수원 영통지점 학생들, (아래) 올해 1월 일지영재 5기 아이들과 함께 한 모습. [사진=본인 제공] 이효심 씨는 엄마, 부인, 며느리 말고 자신을 찾고 싶어서 뇌교육 선생님에 도전했다. 그리고 성인을 위한 뇌교육명상기관인 단월드를 다니며 체계적으로 경험했다. 그는 PBM(Power Brain Method)교육을 받고 자신의 평소 습관과 행동의 원인을 찾았다. “아들을 바랐던 아버지 때문에 어머니는 늘 셋째 딸인 저를 안타까워하셨죠. 그래서 사랑받으려면 말을 잘 들어야 하고 기대하는 모습으로 살아야 한다고 믿었어요. 부모님께 ‘효심아! 너는 믿음이 간다. 학원도 안 보냈는데 알아서 잘 커주었다.’고 들었기 때문에 사랑을 많이 받고 자랐다고 생각했죠. 그런데 인정의 욕구가 제 자신을 가두는 틀을 만들었더군요. 트레이너께서 ‘과도한 죄책감을 갖고 있는데, 본인이나 상대방을 위해서 무슨 도움이 되나요?’라는 질문을 받았을 때 확 와 닿았어요. 제가 교육을 받으러 가야 하는데 시부모님이 병원에 데려가 달라고 하셔서 포기하면서 매번 이런 문제에 부딪혀야 하는 제 상황이 스트레스였고 그런 생각을 하는 저에게 실망했죠. 그런데 한번은 시부모님께 상황을 설명하고 어렵다고 했더니 흔쾌히 다른 방법으로 가겠다고 하시더군요. 시부모님이 기대했을 며느리의 모습을 추측하고 염려했던 거죠. 제가 원하는 걸 솔직하게 표현했을 때 오히려 오해 없이 건강한 관계가 되는 것을 알았어요.” 그는 뇌교육 선생님으로 아이들의 성장을 도우며 자신도 성장하는 것을 느꼈다. “아이들의 변화를 보면 놀랍죠. 외동으로 자라 이기적이고 친구관계가 서툴던 아이가 주변 사람들을 챙기는 아이로 변화하고, 처음 왔을 때 문을 부술 정도로 분노조절을 못했던 아이가 너무나 멋지게 잘 자라서 뇌교육을 배운 게 자기 인생의 터닝포인트가 되었다고 할 때 보람이 컸습니다. HSP12단 물구나무서서 걷기에 도전하면서 계속된 실패에도 ‘선생님! 제가 저를 한번도 끝까지 믿어주지 못했어요.’라고 스스로 바라보고, 있는 그대로 자신을 인정하고 사랑하는 모습이 예뻤고요. 제 첫째아들이 2기 두뇌활용영재(일지영재)가 되었죠. 엘리베이터를 타면 벽을 보고 낯을 가리던 아이가 일지영재과정을 선택하고, 8명의 아이들과 형제처럼 서로 격려하며 도전하고 많은 시간을 함께하며 성큼 자라더군요. 학교친구들과는 게임이나 일상이야기를 나누지만, 같은 목표를 가진 이 아이들은 서로에게 도움을 주고받으며 진지하게 속 깊은 이야기를 나누었어요. 먼저 12단이 된 아이는 다른 친구들을 끌어주고, 포기한 친구를 달래며 목표를 이루어 내더군요. 일지영재 도전과정에서 아이들은 자신 안에 숨겨놓았던 두려움과 부끄러움, 자만심 등을 다 만나고, 더 깊숙이 있는 자기 자신을 만나면서 믿고 인정하고 사랑합니다. 그리고 세상에 진짜 도움이 되는 사람이 되고자 의미 있게 가치를 찾아가죠.” 자신과 같은 마음을 가진 뇌교육인재 100명을 양성하겠다는 꿈을 가진 이효심 원장은 (위) 뇌교육 인턴선생님 양성 교육과 (아래) 학부모 대상 부모교육에 심혈을 기울인다. [사진=본인 제공] 뇌교육 선생님으로 성장하던 그는 가슴 벅찬 꿈을 갖게 되었다. “처음에는 뇌교육이 좋은 것도 있지만 돈을 벌기 위한 직업이라는 생각을 하던 투덜이 인턴선생님이었죠. 하지만 활동하면서 죽을 때까지 뇌교육을 가르치며 성장하면 후회가 없겠다는 생각이 들었어요. 하버드대학교 연구에서 자기가 하는 일에 가치를 두는 사람이 성공한 사람이라고 하더군요. 그런 측면에서 저는 분명 성공한 사람이죠.” 그는 2014년 BR뇌교육 수원영통지점 원장을 맡게 되었다. “처음에는 한 지점의 150여 명 아이들과 선생님들을 책임져야 하는 게 부담이 되고 잘할 수 있을지 고민이었죠. 하지만 선생님으로서 성장하는 것 너머 경영자로서 성장하라는 국장님의 격려와 제 자리에서 머무는 것은 성장이 아니라는 조언에 용기를 냈습니다. 경험이 없었지만 가슴이 설레는 도전이었고 생생한 공부였죠.” 그는 2015년 뉴질랜드 명상여행을 통해 현재의 2배를 성장하겠다는 목표를 세웠다. 선생님들을 양성해서 3팀으로 구성해서 회원 300명을 목표로 함께 뛰었고 목표를 이루었다. “회원이 많아지다 보니 영통지점이 몹시 좁아 2016년 이전을 계획하다가 지역을 나누어 분점을 하자고 전환했죠. 지금의 동탄지점이 그때 새로 생겼습니다. BR뇌교육 본사와 경기남부지역 국장님의 지지와 무한한 신뢰가 없었다면 안 되었을 거예요.”라고 활짝 웃었다. 국가공인 브레인트레이너 이효심 원장은 뉴질랜드 명상여행을 하며, 2배 성장의 목표를 세웠고, 이듬해 동탄지점을 분점할 수 있었다. [사진=본인 제공] 국가공인 브레인트레이너이기도 한 이효심 원장은 뇌교육 핵심원리인 B.O.S(Brain Operating System, 뇌운영)법칙 중 ‘굿 뉴스가 굿 브레인을 만든다.’라는 항목을 실천하고 있다. 수업이 끝나면 아이들과 오늘 하루 자신에게 있었던 굿 뉴스를 3가지씩 소개하는 시간을 갖는다. “아이들이 처음에는 특별한 이벤트나 축하할 일만 굿뉴스라고 생각해요. 하지만 일상의 소소한 것에서 감사하고 행복한 것을 찾기 시작하죠. 이제는 아이들이 ‘오늘 있었던 안 좋은 뉴스를 굿뉴스로 만들어 볼게요.’하면서 ‘놀이기구에서 친구 때문에 떨어졌어요. 하지만 제가 안 다쳤어요. 늦게 일어나서 아침을 못 먹고 학교에 갔는데 대신 점심이 정말 맛있었어요.’ 라고 전환하는 걸 보고 놀랐죠. 지금은 아이들이 이 시간을 정말 좋아합니다. 부모님께도 아이들과 이런 시간을 가지라고 했는데 한 분이 ‘뭘 물어도 매일 몰라라고만 답하던 아이가 처음으로 자발적으로 자기 이야기를 하기 시작했다고 하시더군요.” 그는 청소년과 학부모에게 어떤 이야기를 들려주고 싶을까? 이효심 원장은 “많은 아이들이 부모님과의 관계에서 문제를 겪습니다. 표면적으로는 괜찮아도 속으로 상처를 받고나 상처 주는 일이 많죠. 부모님의 신뢰가 절실히 필요한 시기인데, 부모님들은 아이의 현재 보여지는 겉모습과 습관만으로 판단하고 오해하는 경우가 많아요. 부모님의 비교에 상처받고 기대에 못 미치는 자신에게 실망하면서 아이들의 자존감이 낮아지니까 어느새 서로를 힘들게 하는 구도가 되어버리는 것 같습니다. 아이들은 저마다 다른 보물을 가지고 태어납니다. 완성된 동그라미가 아니라고 탓하며 부족한 부분에 포커스를 맞추면 부족하게만 보이죠. 부모님이 아이가 가진 잠재성을 알아챌 수 있는 멘토가 되었으면 합니다. 우리 아이가 세상에 도움이 되는 존재로, 자신의 잠재성을 맘껏 발휘하며, 스스로 존재가치를 알고 느끼며 살 수 있는 한 사람으로 성장하도록 도와주세요. 칭찬이 필요하지만 어떤 때는 호통도 필요하겠지요. 실패했을 때도 다시 일어서서 도전할 수 있는 아이로 키워주세요. 그래야 우리 아이가 인생의 주인공으로 설 수 있습니다. 그리고 아이를 믿어주세요. 잘 해서, 뛰어나서 믿고 기다리는 게 아니라 그냥 존재자체로 감사하잖아요.”라고 했다. 이효심 원장은 "아이들은 저마다 보물을 가지고 태어납니다. 부모님이 아이의 부족한 부분에 포커스를 맞추지 말고, 아이가 가진 잠재성을 알아챌 수 있는 멘토가 되길 바랍니다."라고 했다. [사진=김민석 기자] 현재 국제뇌교육종합대학원대학교에서 지구경영학을 전공하는 그는 사람에 대한 경영을 배우고자 한다고 한다. “제가 60세 이후에도 여전히 의미 있게 살려면 건강하게 제 자신도 경영하고 가치 있는 일에 도전해야겠다고 결심했습니다.” 이효심 씨가 지금 집중하는 일은 뇌교육트레이너 양성이다. “제가 열심히 배우고 익혀서 아이들을 가르치면 20~30년 정도겠죠. 하지만 저와 같은 마음을 가진 인재 100명을 키우면 강산이 바뀌고 세기가 변하도록 인재양성이 지속될 것입니다. 원장이 된지 얼마 안 되었을 때부터 세운 목표죠. 지점에서 ‘뇌교육지도사’과정과 학부모 뇌교육 과정을 꾸준히 운영했습니다. 지금은 학부모의 80% 이상이 뇌교육 지도사, Brain Awakening 부모코칭 교육을 받았죠. 뇌교육 전공인 글로벌사이버대학교에 진학한 분도 많습니다.” 아이들에게 “당당해도 돼! 자신감을 가져! 너는 이미 최고로 멋지고 완전해!”라는 격려를 아끼지 않는 이효심 원장은 오늘도 자기 인생의 주인공으로 살아갈 수 있도록 뇌교육을 전한다.기사 원문 보기

2019. 03. 19

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[브레인 12주년] 아동 · 청소년 분야 뇌교육 대표 기업, BR뇌교육

[브레인 12주년] 아동 · 청소년 분야 뇌교육 대표 기업, BR뇌교육 브레인 Vol.73 4차 산업혁명 시대, 세상을 바꾸는 아이들을 키우다 아동 · 청소년 분야 뇌교육 대표 기업, (주)BR뇌교육 “4차 산업혁명 시대, 세상을 바꾸는 아이들을 키우다” ▲ <2018 뇌교육 국제포럼>에서 ‘4차 산업혁명 시대, 세상을 바꾸는 아이들’을 주제로 발표하는 이현정 (주)BR뇌교육 운영이사 20년 역사, 아동 · 청소년 뇌교육 대표 기업 (주)BR뇌교육(www.brainedu.com)은 20년 역사의 두뇌 코칭 전문 기관이자 아동 · 청소년 분야 뇌교육 대표 기업. 전국 70개 지점에서 400여 명의 선생님이 1만여 명의 학생들에게 뇌교육을 전하고 있다. 교육 기업 중 국가 공인 브레인트레이너 소지자 비율 1위로, 가장 많은 두뇌 교육 전문가들이 활동하고 있는 회사이다. 자신감, 집중력, 바른 인성을 지닌 인성영재를 인재상으로 삼고 사람의 뇌가 가진 무한한 잠재성을 계발하는 것을 목적으로 한다. 홀로 똑똑한 뇌를 만드는 목적이 아니라 세상을 이롭게 하는 인성영재를 키우는 것을 핵심 가치로 삼는다. 지난 10월 서울에서 열린 <2018 뇌교육 국제포럼>에 ㈜BR뇌교육은 아동 · 청소년 대표 기업으로 초청을 받아 발표했다. 연사로 나선 (주)BR뇌교육 이현정 운영이사는 “인간 본연의 고유 역량을 어떻게 개발할 것인가의 답은 뇌에 있다. 인간 뇌가 가진 고유한 가치를 잘 알고 올바르게 활용하는 교육이 필요하다”라며 아동 · 청소년기 교육의 중요성을 강조했다. ‘배우는 교육’ 아닌 ‘회복시키는 교육‘ (주)BR뇌교육은 지식 전달 위주의 ‘배우는’ 교육이 아니라, 몸에 대한 감각과 자아의 감각을 ‘회복시키는’ 교육에 중점을 두고 있다. 이미 내재된 뇌의 기능과 감각을 회복할 때 아이들이 무한한 잠재력을 발휘한다고 보기 때문이다. 그 과정으로 (주)BR뇌교육 수업에서 활용하는 것이 브레인 체조와 브레인 명상이다. 신체를 활성화하고 뇌 감각을 일깨워, 뇌의 주인으로서 정보를 선택할 수 있게 하는 준비 과정이라 할 수 있다. 더불어 아이의 두뇌 활용 특성에 맞춰 다양한 트레이닝을 진행한다. 한계 상황에서도 끝까지 해내는 집중력과 비전 실행력을 길러주는 수업, 창의력과 문제 해결력을 기르는 트레이닝, 비전과 꿈을 구체화하는 캠프 등 프로그램도 다양하다. 뇌교육을 체험한 아이들은 지식이나 정보가 아닌 몸을 통한 체험 정보로 본능적으로 깨닫게 된다. 일반적인 교육이 인지나 정서 쪽에 편향돼 있다면 뇌교육은 신체와 정서, 인지의 통합적 계발을 통해 행동의 실질적인 변화를 이끄는 교육이라 할 수 있다. 브레인 체조, 호흡, 브레인 명상 통한 두뇌 트레이닝 (주)BR뇌교육에서 필수로 실행하는 핵심 두뇌 트레이닝은 3가지다. 브레인 체조와 브레인 호흡, 브레인 명상, 이 세 가지 요소는 모두 뇌의 잠재력을 깨움으로서 신체 건강과 자신감 · 자존감 향상, 창의력 계발은 물론, 학습 능력 향상, 스트레스 관리 등 전반적인 측면에서 두뇌 활용 능력을 높여주는 효과가 있다. 일단 뇌교육 수업이 시작되면 아이들은 브레인 체조를 통해 몸과 뇌를 활성화한 후, 호흡과 명상으로 뇌를 집중하기 좋은 알파파 상태로 만든다. 브레인 체조는 체계적인 몸동작을 통해 긴장된 몸과 마음을 이완시키고, 뇌 내의 산소량과 혈류량을 증가시켜 두뇌를 활성화하는 역할을 한다. 의식적인 집중과 이완은 아이들의 신체 발달과 정서 조절에서 실질적인 효과를 가져온다. 뇌파가 안정된 상태에서 자신의 내면에 집중하는 연습은 아이들의 정서 조절 감각을 키우고 메타인지력을 높여준다. 명상 상태에서 아이들에게 주는 ‘나는 소중한 사람이다. 나는 할 수 있다’와 같은 메시지는 아이들의 긍정적인 자의식을 형성하는 데도 큰 영향을 미친다. 뇌교육 두뇌 올림피아드 IHSPO 공식 후원사 (주)BR뇌교육은 올해로 12회를 맞은 뇌교육 두뇌 올림피아드IHSPO(국제브레인HSP올림피아드, 이하 두뇌올림피아드) 공식 후원사이기도 하다. IHSPO는 지난 2005년 한국뇌과학연구원에서 설립한 두뇌 활용 올림피아드. 매년 열리는 국제대회는 창설기관인 한국뇌과학연구원과 뇌교육의 국제사회 보급을 위한 NGO인 국제뇌교육협회가 공동주최한다. 두 기관은 각각 유엔경제사회이사회(UN-ECOSOC) 협의지위, 유엔공보국(UN-DPI) 정식지위 NGO 기관이다. IHSPO 공식 후원사인 (주)BR뇌교육에서는 올림피아드의 3개 종목인 브레인 윈도우(Brain Window), HSP Gym, HSP 12단을 배울 수 있다. 대회의 주 종목인 브레인 윈도우는 시각을 차단한 채 색상이나 알파벳을 인지하는 고등감각 인지 능력(HSP, Heightened Sensory Perception)을 평가한다. (주)BR뇌교육의 핵심 프로그램이기도 한 ‘HSP’는 고도의 집중력 훈련을 바탕으로 몰입을 극대화한다. 이를 통해 아이들은 단순 학습 능력 향상을 넘어, 한계 상황에서도 포기하지 않고 목표를 해내는 집중력과 실행력을 기르게 된다. (주)BR뇌교육 이현정 운영이사는 “초연결 사회로 대표되는 4차 산업혁명 시대에는 뇌를 잘 쓰고 잘 활용하는 아이들이 세상을 바꿀 것이다. 자신의 가치를 알고 타인은 물론 자연과 지구와 공감하고 소통하며 새로운 가치를 창출하는 아이가 미래 사회의 리더가 될 것”임을 강조했다. 글. 《브레인》 편집부 | 사진 제공= (주)BR뇌교육 www.brainedu.com기사 원문 보기

2019. 02. 28

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대전 곳곳서 100년 전 그날을 그리며 독립선언서 낭독

대전 곳곳서 100년 전 그날을 그리며 독립선언서 낭독 두뇌활용영재들, 인동장터와 시청 앞 소녀상, 한밭체육관서 만세 3‧1운동 100주년을 앞두고 대전과 충북, 충남 지역 두뇌활용영재(일지영재) 청소년들이 100년 전 그날을 상기하며 독립선언서를 낭독하는 행사를 열었다. 지난 20일 청소년 두뇌코칭 전문기관 BR뇌교육(비알뇌교육)대전교육국 두뇌활용영재 25명은 대전 곳곳에 독립운동 상징터를 찾았다. 지난 20일 대전 시청 앞 소녀상, 한밭체육관 윤봉길의사상, 인동장터 만세광장을 찾아 3‧1운동 독립선언서를 낭독한 두뇌활용영재(일지영재) 청소년들. [사진=BR뇌교육 대전교육국 제공] 이번 프로젝트는 국권회복을 위해 헌신한 순국선열의 독립정신과 희생정신을 후세에 길이 전하고 선열의 얼과 위훈을 기리기 위해 기획한 것으로, ‘나와 민족과 인류를 살리는 지구경영자’를 모토로 하는 청소년들이 자신의 정체성을 일깨우기 위해 행동하자는 취지로 개최했다. 청소년들은 먼저 대전 시청앞 소녀상 앞에서 미리 준비해간 독립선언서를 낭독하고, 이어 한밭체육관으로 이동해 윤봉길 의사상 앞에서 독립의 의지를 세계에 알렸던 윤 의사의 뜻을 알리는 시간을 가졌다. 또한 100년 전 ‘대한독립만세’가 울려 퍼졌던 인동장터 만세광장에서 태극기를 온 몸에 두르고 두 손에 태극기를 들고 ‘대한독립만세, 대한민국 사랑합니다’를 외쳤다. 청소년 두뇌코칭 전문기관인 BR뇌교육(비알뇌교육) 대전교육국에서 활동하는 두뇌활용영재(일지영재) 청소년들이 독립선언서 낭독을 했다. [사진=BR뇌교육 대전교육국] 프로젝트에 참가한 대전 두뇌활용영재 5기 김동윤 군은 “처음에는 다른 사람의 시선도 신경 쓰이고 어색했지만, 3‧1 독립선언서 낭독을 계속하니 가슴에 열정이 살아났다. 조금 힘들어도 후손을 위해 모든 노력을 다한 독립운동가 분들의 마음을 알수 있었다.”고 했다. 5기 강태웅 군은 “날씨가 매우 추웠는데, 독립선언문을 낭독했던 의미를 알고 나니 가슴도 펴고 얼굴 표정도 당당하게 하고 집중할 수 있었다.”고 했고, 이지훈 군은 “지금 이 순간 독립운동가들께서 만들어주신 우리나라를 우리가 발전시켜 당당하게 세계에 한국을 알리겠다고 다짐했다.”고 소감을 밝혔다. 기사 원문 보기

2019. 02. 23

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지구경영자의 꿈을 가슴에 품은 소년

지구경영자의 꿈을 가슴에 품은 소년 [청소년 꿈찾기 4편] 여승민 군의 꿈 ‘영혼이 자유로운 아이!’ 올해 자유학년제 고교 대안학교 벤자민인성영재학교 5기를 졸업하는 여승민(17) 군을 보면 떠오르는 문구이다. 네 살 때 풍류도를 배워 작은 키 때문에 발받침을 놓고 무대 중앙에서 북을 치던 승민이는 우레와 같은 박수를 받았고, 전통무예를 기반으로 한 단무도를 배워 무대에서 시범을 보여 환호를 받았다. 올해 자유학년제 벤자민인성영재학교를 졸업하는 두뇌활용영재 여승민 군. [사진=김민석 기자] 유난히 사랑을 많이 받고 영리한 승민이는 남들보다 한살 빠른 일곱 살에 초등학교에 입학했다. 승민 군의 어머니 윤서영(52) 씨는 당시 초등학교 교사였다. “아이가 장난꾸러기이긴 했는데 밝고 잘 웃고 사랑스러운 아이였어요. 머리도 좋고 친구들과 잘 사귀며 사회성이 정말 좋았죠. 한 살 일찍 보내도 괜찮겠다고 생각했죠. 그런데 한글을 다 배우지 않은 채 입학을 했고, 학원을 다니지 않다보니 학교의 진도를 쫒아가지 못했어요. 저도 바빠서 잘 챙기지 못했는데, 1학년 2학기 때 담임선생님이 학습지 평가에 5점, 10점, 15점을 주었더군요. ‘엄마가 선생님이고 아빠는 연구원인데 아이가 공부를 못해서 반 평균을 깎는다고 선생님이 싫어하겠다.’는 생각이 들었어요. 안되겠다 싶어서 제가 데리고 학습지를 갖다가 풀어보라고 했죠. 아이가 시험문제 자체를 이해하지 못하더군요. 그래서 차근차근 설명해주니 금방 알아들었어요. 한 시간 만에 싫증을 내서 그만두었는데 그 다음날 4과목 평균 75점을 받았더군요. 그래서 폭풍칭찬을 했는데 승민이는 ‘나는 일찍 들어가서 그런 거니까 조금만 공부해도 되는 구나’라는 생각을 자기도 모르게 갖게 된 것 같아요.” 학원을 다니고 선행학습을 하는 게 일반화된 상황에서 속도를 쫒아오지 못하는 아이를 이끌어주지 못하는 교육시스템 안에서 승민이는 공부에 흥미를 잃었다. 초등학교 6학년 때부터 관심이 없으면 엎드려 자곤 했고 게임에 빠졌다. 그러나 본인이 해야겠다고 마음먹으면 잘 했다. 중학교 때 수시로 영어 단어 수행평가를 했는데 15개를 못 외우면 계속 시험을 본다고 했다. 3개를 외웠던 승민이는 5분 후 치른 시험에서 15개를 맞췄다. ‘머리는 좋은데 공부를 안 한다’는 전형적인 아이였다. 그리고 승민이는 공부를 좋아하지 않았지만 초등학교 때 대회가 있을 때마다 나가서 상을 많이 탔다. 또한 초등학교 때 키가 작았지만 친구가 힘센 아이들에게 이유 없이 맞고 있거나 싸우고 있으면 편을 들어주고 함께 싸우면서 불의를 참지 못하는 아이였다. (위) 지난 2월 10일 열린 BR뇌교육 대전교육국 두뇌활용영재(일지영재)들의 성장발표회. (아래) 지난해 5월 열린 대전지역 지구시민대회에서 풍류도 공연을 하는 여승민 군. [사진=본인 제공] 승민이는 초등학교 6학년 때 뇌교육을 본격적으로 시작했다. 윤서영 씨는 “승민이가 1학년 때 잠깐 뇌교육을 한 적이 있었죠. 6학년이 되어 수업시간에 엎드려 잔다고 하니 공부에 대한 스트레스를 많이 받는구나 하고 느꼈어요. 게임도 줄이면 좋겠다 싶고, 가기 싫다는 학원을 다니는 것보다 자기 스스로 자기 뇌의 주인이 되는 게 더 가치가 있겠다고 생각했죠.” 윤서영 씨는 뇌교육 교원연수과정을 통해 뇌교육의 가치를 알고 홍익교사로 활동하고 있어 확신이 컸다고 한다. 뇌교육을 하면서 변화한 점에 대해 승민이는 “제가 화가 나면 그 화를 참지 못하고 분출했는데, 이제는 한번 화를 누그러뜨리고 ‘내가 왜 여기서 화가 났는지, 나는 어떤 선택을 할지’ 제 자신에게 물어보면서 화를 다스리는 법을 배웠어요. 그리고 제 일이 아니면 남에게 전혀 관심이 없었는데 상대방을 존중하는 할 줄 알게 되었죠. 아마도 뇌교육을 하지 않았다면 제가 많이 불행했을 것 같아요.”라고 했다. 어머니 서영 씨도 “전에는 아이가 감정조절이 잘 안 돼서 화를 내는 시간이 길고 자신의 잘못을 인정하지 않으려 했다면, 지금은 화를 내는 시간도 짧고 자신의 잘못을 인식하면 바로 인정하고 사과를 해요. 자기 자신을 바라보는 힘이 많이 커진 거죠.” 승민이는 뇌교육을 하면서 초등학교 6학년 때 체력과 뇌력, 심력을 키워주는 HSP12단(물구나무 서서 걷기) 36걸음을 걸었다. 가장 인상 깊은 경험은 미국 세도나HSP캠프였다고 한다. 그 과정에서는 모든 도전목표를 스스로 정하고 자신의 목표를 이루면서 자신감과 선택해서 이루는 힘을 키웠다. “새벽에 일어나 트레킹을 했는데, 팀원들이 서로서로 응원하면서 끝까지 포기하지 않고 해냈을 때 기뻤어요. 그리고 제가 절 수련 목표를 1,000배를 하겠다고 했었죠. 100배때부터도 힘들었는데 500배를 넘어가니 분노가 올라오면서 ‘내가 왜 하고 있지?’라는 의문이 생기기도 했어요. 하지만 내가 도전하기로 한 것이니까 끝까지 한다고 마음먹고 다 하고 나니까 뿌듯했어요.” 승민이는 중학교 1학년 때 국제HSP브레인올림피아드에서 한국 예선을 통과해 뉴욕에서 열리는 본선대회에 출전했다. 예선 때는 32걸음으로 겨우 통과했던 승민이는 대회에서 96걸음을 걸었다. 선택하면 이루는 힘이 발휘되는 순간이었다. 중학교 2학년 때 승민이는 산림이 울창한 충남 논산 대둔산에서 낮에는 중학교를 다니고 방과 후에는 ‘풍류아트스쿨’에서 예술적 감각을 깨웠다. 난타를 하면서 악보나 악기라는 틀에 얽매이지 않고 마음껏 에너지를 쏟아내고 표현하는 걸 배웠다. 그리고 지난해 뇌교육을 기반으로 하는 완전자유학년제 벤자민인성영재학교 5기로 입학했다. 승민이는 프로젝트로 국토대장정도 하고 경제관념을 키우는 아르바이트도 했다. 여승민 군은 글로벌지구시민캠프에 참가하고 캠페인에 참가하면서 지구경영자의 꿈을 품었다. [사진=본인 제공] 승민이에게 큰 변화로 다가왔던 것은 지구시민캠프였다고 한다. “지구에 닥친 위기와 그 심각성을 깊이 있게 알게 되었어요. 지구문제가 남의 일이 아니라 지구시민으로서 내가 해야 할 일이구나 하는 걸 느꼈어요. 뇌교육 수업에서는 ‘나와 민족과 인류를 살리는 지구경영자 누구입니다.’라고 인사를 해요. 그때는 그게 단지 인사일 뿐이었는데, 어떤 의미인지 다가왔어요. 우리 아들, 딸들이 살아갈 곳인데 우리가 지켜야죠. 이렇게 훼손되었는데 그대로 두면 안 되잖아요. 단지 환경운동을 한다고 될 일은 아니고 사람들이 깨어나고 의식이 커져야 하잖아요.” 승민 군은 그 첫걸음으로 두뇌활용영재(일지영재) 5기에 도전했다. 사실 승민이는 초등학교 6학년 때 두뇌활용영재 1기 선발부터 도전했었다. 그러나 그동안은 본인의 선택이 아니라 엄마의 강력한 권유에 마지못해 참가했던 것이었다. “제가 1기 도전할 때는 충남 천안 단군산(흑성산)을 10바퀴 도는 과제가 있었는데, 운동화 밑창이 얇아 겨우 돌고 있다가 밤 가시에 찔렸죠. 그 김에 아는 형이랑 밤을 까먹다 탈락했고, 2기와 3기 때는 친구들과 장난치며 선생님들의 제지를 듣지 않다가 떨어졌어요. 4기에는 도전을 하지 않았죠. 하지만 이번에는 제 선택이었어요. 매번 면접을 볼 때가 가장 힘들었는데 지난해에는 제가 봐도 할 수 있겠더라고요.” 지난해 뇌교육을 기반으로 한 자유학년제 벤자민인성영재학교에 입학한 여승민 군은 국토대장정, 마라톤, 농촌체험 등을 했다. [사진=본인 제공] 면접에서 승민 군은 지구경영자에 대한 자신의 소신을 피력했다. 지구의 변화와 지구의 아픔을 느낄 수 있는 큰 의식을 가진 승민 군은 합격했다. 올해 1월 BR뇌교육 대전교육국의 나이 어린 친구들과 함께 두뇌활용영재 인가캠프에 참가한 승민 군은 리더십을 발휘하며 잘 마쳤다. 올해 검정고시로 고교과정을 마칠 예정인 승민 군이 앞으로 이루고 싶은 꿈은 무엇일까? “제 꿈은 규격화된 옷에 몸을 맞추는 게 아니라 저마다 다른 사람들의 체형에 맞는 옷을 손쉽게 구할 수 있게 의류 브랜드 사업을 하려고 해요. 제가 어릴 때 단무도 무예와 태권도 겨루기 선수를 하면서 유난히 다리근육이 발달한 편이예요. 그래서 다리에 맞춰서 허리가 큰 옷들을 입어야했죠. 저는 사람에게 옷을 맞춰야 한다고 생각해요. 그렇다고 다 개인맞춤을 하면 너무나 비싸잖아요. 옷에 대해서 불편해하는 사람들의 고민을 덜어주고 싶어요. 그리고 지구를 살리려면 맨손으로 할 수는 없기 때문에 사업을 통해 지구시민운동의 자금을 조달하고 싶어요.” 여승민 군은 의류 쇼핑몰 및 판매전문가를 멘토로 삼고, 시장조사와 디자인 기술에 대한 공부도 하면서 사업을 위해 차근차근 준비를 할 예정이다. 승민 군의 또 하나 꿈은 풍류도를 널리 대중적으로 즐길 수 있도록 하고 싶다는 것이다. “제가 풍류도에서 난타를 하면서 잘 노는 법을 배웠거든요. 아이들이 정해진 틀 없이 즐기는 법을 알았으면 해요. 피아노의 경우 악보에 맞추지 못하면 틀린 게 되잖아요. 제가 보기에 풍류도는 편견이 없는 것 같아요.”라고 했다. 뇌교육을 통해 자신감과 선택의 힘을 키운 여승민 군과 어머니 윤서영 대전국학원 사무처장. [사진=김민석 기자] 현재 대전국학원 사무처장으로 활동하는 승민 군의 어머니 윤서영 씨는 “승민이가 자기 스스로 선택한 삶을 살고, 주변에 많은 사람들을 깨우는 지구시민 리더로 성장하길 바랍니다. 남을 배려하고 다른 사람의 가슴을 뜨겁게 해줄 줄 아는 사람이 되었으면 합니다.”라고 바람을 밝혔다. 또 서영 씨는 “지금 학교교육이 주입식이다보니 아이들은 공부에만 길들여져 있고, 성적에만 관심이 있어요. 성적이 잘 나와야 좋은 직장을 갖고 성공할 수 있다고 믿죠. 거기에 초점이 맞춰져 있기 때문에 공부를 못하는 아이들은 굉장히 자존감이 낮고, 초등학교 때 이미 의욕이 없어요. 그런 걸 보면 마음이 아픕니다. 저는 뇌교육이 공교육에 들어가야 한다고 봅니다. 아이들이 인간으로서의 가치를 알고 당당하고 자신 있게 살면서 홍익하는 삶을 살 수 있도록 돕는 교육을 해나가야 합니다.”라고 했다. 현재 여승민 군의 성장은 진행 중이다. 어른들이 말하는 모범생이나 어른들이 원하는 규격에 맞는 청소년은 아니다. 그러나 뇌교육을 통해 내면의 힘을 키운 그는 자기 자신을 믿고 자신의 선택을 이루어내는 내면의 힘이 강한 어른으로 성장해나가고 있다.기사 원문 보기

2019. 02. 20

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웃음이 많은 행복한 아이, 사랑이 많은 아이

웃음이 많은 행복한 아이, 사랑이 많은 아이 [청소년 꿈찾기 3편] 안서영 학생의 두뇌활용영재 성장기(대전둔산중 1학년) 무슨 이야기를 해도 사람들을 집중시키고 흐뭇하게 만드는 사람이 있다. 대전에서 처음 만난 안서영(14) 양이 그런 소녀였다. 숨소리보다 웃음소리가 더 많고, 시원시원한 말투에 밝고 쾌활한데 사려도 깊어서 함께 있는 것만으로도 행복하게 만들었다. 이제 초등학교를 들어가는 남동생 성준이는 아침에 눈 뜨면 엄마, 아빠가 아니라 누나부터 깨우며 하루 종일 누나를 따라다닌다. 보통 개구쟁이가 아니라 서영이가 아니면 돌보기 힘들다. 성준이는 누나가 제 마음을 제일 잘 알아준단다. 뇌교육을 통해 두뇌활용영재로 성장하는 안서영 양(대전둔산중 1학년). [사진=김민석 기자] 또한 엄마인 김보민(41) 씨가 운영하는 어린이 독서토론 교실은 키즈카페 형태라 많은 아이들이 온다. 그곳에 서영이만 나타나면 모두 ‘언니, 언니’ ‘누나, 누나’하며 따라다녀서 마치 동화 ‘피리 부는 사나이’를 보는 듯하다. 서영이는 귀찮아하지 않고 아이들에게 구연동화를 읽어주고, 한쪽에서 어울리지 못하고 삐친 아이가 있으면 달래주어 어느새 함께 어울리게 한다. 아이를 데려온 엄마들이 “저 아이 엄마가 누구냐? 어떻게 저렇게 잘 키웠냐?”고 감탄하면, 보민 씨는 “뇌교육 하면 이렇게 되요”라고 답한다. 서영이가 뇌교육을 시작한 것은 초등학교 1학년 때였다. 학교를 다니기 시작해서 학원을 알아보러 나선 길에 보민 씨는 ‘효문화 축제’에서 청소년 두뇌코칭 전문기관인 BR뇌교육(비알뇌교육) 팜플렛을 받았다. “아직 어린데 학습을 시키는 것보다 나를 알아가는 게 더 좋겠다는 생각에 당시 BR뇌교육 청사지점에 보냈어요. 아이들이 정말 신나게 뛰어놀면서 체력도 기르고 명상도 하는 게 신기했어요. 3개월이 채 안되었을 때 서영이가 수업하면서 많이 울었다는 소리를 들었죠. 작은 가슴에 쌓아둔 스트레스가 정말 많았다는 걸 그때 알았어요. 어리다고 스트레스를 무시할 게 아니더군요.” 서영이는 왈가닥이고 조금 산만했다. 예술적 성향이 있고 호기심이 많아 정신없이 질문도 많은 수다쟁이여서 스트레스가 있는 줄 몰랐다고 한다. 반면 서영이에게는 농업 컨설팅 사업을 하는 아빠를 닮아 예민하고 완벽주의 성향도 있었다. 다른 사람의 감정변화를 잘 알아채다보니 제가 하고 싶은 것을 주장하기보다 남에게 맞춰 행동하는 편이었다. 외동딸로 커오던 서영이는 초등학교에 입학할 때 남동생이 생겨 아빠의 관심을 독차지했고, 첫 학교생활에 적응하는 게 쉽지 않았다. “동생이 생겨 좋고 사랑스러웠는데 너무나 막무가내여서 예쁘지 않더라고요. 집안이 어질러지고 동생 똥 기저귀가 싫어서 결벽증이 생겼어요. 제가 화를 참는 편인데 어느 순간 참지 못하고 동생과 친구들에게 화를 냈어요.”라고 했다. 서영이는 BR뇌교육에서 하는 화풀이 캠프에서 자신의 감정을 솔직하게 바라보고, 쌓인 스트레스를 놀이와 함께 날려버리며 감정을 긍정적으로 전환하는 법을 익혔다. 그리고 뇌교육 수업을 통해 자기 자신을 관찰하는 힘과 내면의 힘이 커지면서 변화가 시작되었다. 두뇌활용영재과정에 도전 중인 안서영 양(오른쪽)과 어머니 김보민 씨. [사진=김민석 기자] 엄마 보민 씨는 “3개월이 지나니 아이가 차분해지고 생각을 정리해서 질문할 줄 알게 되더군요. 감정조절을 하는 힘이 생겼고, 무엇보다 남을 의식하던 게 사라진 대신 편안하게 상대방을 보듬을 줄 아는 배려심이 많아졌어요. 청주에 사는 친구가 서영이의 변화를 보더니 자녀를 3년째 데리고 와서 함께 뇌교육을 시키고 있어요. 차로 1시간씩 걸리는데도 매주 2회씩 꼬박꼬박 옵니다.”라고 했다. 서영이가 뇌교육을 하면서 훌쩍 성장한 순간은 초등학교 4학년 때 세도나HSP캠프를 다녀왔을 때라고 한다. 15일 동안 부모를 떠나 스스로 도전목표를 세우고 그 목표를 이루는 체험을 한 서영이는 키도 크고 마음도 커져서 돌아왔다. 보민 씨는 “많이 커서 왔구나 하는 게 금방 느껴져 대견하더군요. 요즘은 사춘기가 빨라 여자아이들의 경우 초등학교 4학년이면 옵니다. 자기 정체성을 찾아가는 과정에서 아이를 어른들의 울타리 속에 가두면 문제가 생기는 것 같아요. 시각과 견문을 넓히는 데 정말 잘 선택한 것 같습니다.”라고 했다. 뇌교육으로 인한 변화는 엄마 보민 씨에게도 왔다. 보민 씨는 뇌교육 부모캠프를 다녀온 후 관심이 커져 뇌교육선생님을 양성하는 기본교육을 이수했다. “당시 주말부부였고, 맞벌이로 커피숍을 운영하면서 두 아이를 키우느라 제 자신을 돌볼 겨를이 없었어요. 그냥 ‘나’는 없다고 생각하고 오로지 아이들과 남편 뒷바라지에 전념했죠. 그러다가 기본교육에서 뇌교육 5단계 과정을 체험하면서 달라졌어요. 내면의 나를 만나는 순간이 정말 소중했어요. 나 자신을 사랑할 힘이 생겼고 자신감과 자존감이 회복되는 걸 느꼈어요. 어른들도 하루를 살다보면 정말 생각 없이 살 때가 많은데 아이들에게 메타인지를 키워주는 교육이 정말 필요하다고 생각했죠. 요즘 아이들은 휴대폰, TV, 게임 등에 빠져 항상 의식이 외부로 흩어져 있어요. 그리고 한명 또는 두 명만 낳다보니 이기적인 아이가 되기 쉽고, 긍정과 부정 중 부정을 선택하는 경우가 많다는 걸 느꼈어요. 그런데 청소년 뇌교육 수업에서는 체조와 명상을 하면서 자신의 몸 상태, 마음 상태, 감정 상태를 관찰하도록 하며 자신의 내면에 집중할 수 있게 해주죠.” 그는 둘째 아이 육아로 인해 오랫동안 활동하지 못했지만, 뇌교육 수업을 받는 아이들의 변화를 이끌어 내는 과정에서 자존감이 더욱 높아졌고, 자신에게 온 변화가 고마웠다고 한다. “제가 우선 뇌교육 역량강화를 해야 하는데 육아로 인해 전념할 수 없고, 1박2일 캠프나 해외 캠프 트레이너로도 가고 싶었는데 그럴 수가 없는 게 안타까웠어요. 하지만 뇌교육의 가치를 알기 때문에 적극적으로 권하고 있고, 언젠가 다시하고 싶어요.”라고 했다. 안서영 양의 어머니 김보민 씨도 뇌교육선생님 기본과정을 밟으며 자신감과 자존감을 회복했다고 한다. [사진=김민석 기자] 보민 씨의 경험은 남편과의 관계에도 변화를 주었다. “남편은 원래 유머러스한 성격이었는데 농업경제를 살리는 사업에 몰두하면서 여러 어려움을 겪었죠. 예민해서 전에는 마음 편하게 대하기 힘들었어요. 그래서 제가 자존심, 욕심 내려놓다보니 나 자신까지 내려놓게 되더군요. 살도 찌고 자심감도 없고, 엄마가 뭔지도 모르고 엄마가 되었는데 내가 과연 아이를 잘 키우고 있는지 의심도 들었죠. 남편의 말 한마디에도 상처를 받고요. 그런데 뇌교육을 하면서 자존감이 회복되니까 그런 것들이 아무것도 아니더라고요. 오히려 남편을 이해하고 보듬고 포용할 수 있게 되더군요. 남편이 반대의견을 내도 여유 있게 너스레를 떨며 대응할 수 있게 되었죠.(하하)” 쾌활한 웃음을 보인 김보민 씨는 “서영이가 많은 사람들과의 만남 속에서 성장할 텐데, 자존감을 지키면서 인간관계를 잘 해내라고 하고 싶습니다. 그건 엄마부터 출발해야 하더라고요.”라며 “뇌교육선생님 기본과정은 부모들에게도 기회가 열려 있어서 전업으로 하지 않더라도 꼭 한번 받아보라고 하고 싶어요.”라고 말했다. 서영이는 뇌교육을 하면서 공부에 대한 집중력도 높아졌고, 학교생활에서 리더십도 발휘하고 있다. 학교에서는 친구들과 선생님을 잘 돕는다. 보민 씨는 “아이가 실컷 놀다가 ‘이젠 책 속에서 놀아볼게요.’하는데 그렇게 대견할 수가 없어요. 스스로 알아서 노트에 하루 계획을 빽빽하게 적어놓고 하나하나 점검하며 끝내는 모습도 대견하고요. 작심3일이 되어도 포기하지 않고 다시 또 도전하고 어떤 경우에도 자존감을 잃지 않더군요. 뇌교육을 하면서 역경지수가 많이 높아졌어요.” 중학생이 되는 서영이는 올해 청소년 두뇌활용영재(일지영재)과정에 도전 중이다. 서영 양은 “두뇌활용영재 선배들이 너무나 자신감 넘치고 멋져요. 그리고 저는 지구와 사람들을 위해 홍익하고 싶어요. 제 역할을 하고 싶은데 그런 역량을 가진 사람이 되기 위해 도전하고 있어요.”라고 했다. 기자가 꿈을 묻자 “제 꿈을 찾아가는 중인데, 어릴 때 꿈은 화가였어요. 그림으로 사람들의 마음을 치유해주고 싶어요. 직업으로 화가가 아니더라도 취미라도 그 일은 하고 싶어요.”라고 답했다. 안서영 양은 두뇌활용영재 과정의 하나로 체력과 뇌력, 심력을 키우는 HSP12단 물구나무서서 걷기 시범을 보여주었다. [사진=김민석 기자] 김보민 씨가 서영이에게 바라는 것은 무엇일까? “뇌교육에서 홍익철학과 지구시민의식을 키워주는데 아이가 큰 의식을 품고 자랄 수 있다는 게 좋습니다. 서영이가 무엇을 하든 행복하게 본인의 삶을 살고, 난관이 왔을 때 선택을 잘했으면 합니다. 성공한 사람, 훌륭한 사람보다 자신을 돌볼 줄 알고 자기 역할을 하며, 만족한 삶을 살면 좋겠어요. 행복한 사람 주변에 가면 사람들이 행복해진다고 하죠. 서영이가 그런 따뜻한 아이였으면 합니다.” 인터뷰를 마치며 김보민 씨에게 청소년과 학부모에게 들려주고 싶은 이야기를 물었다. 그는 “앞으로 현재 직업군의 80%가 없어지고 지금 권위를 인정하던 것들이 뒤바뀌는 사회가 온다고 합니다. 그런 때에 아이들이 자기중심을 잡는 감각, 자신감이 없으면 혼란기를 겪을 수밖에 없어요. 그리고 내가 혼자 운전을 잘한다고 사고가 안 나는 게 아닙니다. 내 아이만 똘똘하고 뛰어나게 혼자 잘 사는 아이로 키운들 주변에 어떤 아이를 만날지 모르죠. 내 아이뿐 아니라 아이들이 같이 다 잘 커야 합니다. 그렇기 때문에 저는 뇌교육을 하는 아이와 부모가 많아졌으면 합니다.”라고 소신을 밝혔다.기사 원문 보기

2019. 02. 19

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'주체성을 가진 청소년! 우리사회의 희망입니다'

"주체성을 가진 청소년! 우리사회의 희망입니다" [대한민국 희망뇌를 만드는 브레인트레이너] 김정숙 씨(청소년 두뇌코칭전문가) “누군가 네 휴대폰에 너에게 필요 없는 애플리케이션이 깔아 놓았어. 그럼 넌 어떻게 하겠니? 네 뇌 속에 불필요한 정보는 네가 지울 수 있어야 하지 않을까?” 15년 간 청소년 두뇌코칭기관 BR뇌교육(비알뇌교육)에서 활동한 국가공인 브레인트레이너 김정숙 원장(52세, 노은지점)은 어린 시절의 자신과 같은 경험을 한 아이들에게 이런 조언을 한다. 청소년 두뇌코칭 전문기관 BR뇌교육 노은지점 김정숙 원장은 "제가 체험한 것처럼 아이들이 어렸을 때부터 자기 뇌를 믿고 뇌를 긍정적으로 쓸 줄 아는 힘을 키워서 정보처리를 하면 정말 행복하게 살겠구나라는 생각에 뇌교육선생님이 되었다."고 했다. [사진=김민석 기자] 그는 어릴 때 언니가 너무나 좋아서 언니와 그 친구들이 놀면 “나도, 나도”하면서 졸래졸래 쫓아다녔다. 그런데 그 친구들이 언니에게 “네 동생은 왜 저렇게 생겼니?”라고 했다. 김정숙 씨는 “내가 참 못생겼구나. 사랑받지 못하는 구나라고 생각해서 자신감이 많이 떨어졌어요. 외모에 엄청나게 신경을 쓰고 남의 시선에 저를 맞추려만 했죠. 그런 것들이 제가 자신 있게 앞으로 나아가는 걸 막는 피해의식으로 작용하더군요. 지금 돌이켜보면 언니친구들은 자기들끼리 놀고 싶은데 끼어드는 아이가 얼마나 귀찮았겠어요. 그래서 의미 없이 한 말이겠지만 어린 제게는 상처로 남았죠.”라고 했다. 뇌교육 부모캠프에서 그 상처를 인정하고 보듬고 난 그는 “‘내가 정말 소중하다. 가치 있는 사람이구나.’라는 걸 체험했어요. 그리고 늘 제 아이들에게서 부족한 점을 찾아 보완하려는 저 때문에 아이들이 위축되어 있다는 걸 느꼈죠. 부모가 부족하다는 시각으로 바라보면 아이들도 자신을 그런 시각으로 바라보거든요. 아이들이 어렸을 때부터 자기 뇌를 믿고 뇌를 긍정적으로 쓸 줄 아는 힘을 키워서 정보처리를 하면 정말 행복하게 살겠구나 라는 생각에 무조건 뇌교육 선생님이 되고 싶었습니다.” 무역회사에서 근무하다 결혼과 동시에 그만두고 10여 년 간 쌍둥이 딸들을 키우는 주부로 살던 김정숙 씨가 뇌교육 명상을 알고 청소년 뇌교육 전문가로 활약하게 된 계기를 만들어 준 것은 그의 친언니였다. “언니가 ‘아이들에게 다른 것 말고 뇌교육을 시켜라. 너도 꼭 하라’고 확신에 찬 권유를 하더군요. 언니가 살아가면서 늘 갖고 있던 인간관계에 대한 고뇌가 해결되어 자유로워진 걸 동생인 제게도 알려주고 싶었다고 하더군요.” 초등학교 3학년인 딸 둘을 데리고 근처에 있는 청소년 두뇌코칭 전문기관 BR뇌교육(비알뇌교육)을 찾아갔다. 그날 아이의 뇌와 몸 상태를 점검받고 스트레스가 많은 작은 아이는 딱딱한 장을 풀어주는 장활공 힐링을 받았다. 아이는 “엄마, 세상에서 제일 가볍고, 제일 행복해”라고 화사하게 웃었다. 그는 두 딸을 BR뇌교육 센터를 보내고, 단월드 센터에서 뇌교육명상을 했다. 그리고 BR뇌교육에서 마련한 부모를 위한 캠프 ‘해피맘 해피브레인(현재 부모힐링캠프)’에서 자신의 진로를 정했다. 뇌교육으로 성장한 그의 두 딸 중 작은 딸은 BR뇌교육 본사에서 일하고 있고, 큰 딸은 벤자민갭이어 과정을 마친 대학생이다. 그는 청소년의 고등감각인지능력(Heightened Sensory Perception, HSP)을 키워주는 트레이너로 많은 활약을 하고 있다. “최근 부모님도 아이들도 뇌 개발에 대한 관심이 많습니다. HSP는 우리 뇌에 본래 가지고 있는 능력인데, 생각 뇌인 신피질과 감정 뇌인 구피질, 생명 뇌인 뇌간이 통합된 상태를 계속 체험하게 함으로써 개발됩니다. 뇌과학에서도 명상이 뇌에 미치는 영향에 대한 논문들이 나오는데, 뇌파진동 명상을 하면 전두엽의 회백질이 두꺼워진다는 결과를 발표했죠. 전두엽은 동기부여를 하고 자신의 감정을 조절하며 계획을 세우는 역할을 합니다. 뇌교육을 하는 아이들은 HSP12단이라고 1단 팔굽혀펴기부터 12단 물구나무서서 걷기까지 단계별로 체력과 함께 심력, 뇌력을 키우고 뇌파진동 명상으로 몰입상태를 만들어 주고난 후 안대를 가리고 카드를 보는 등 여러 훈련을 하죠. 그러면서 자신의 뇌를 신뢰하는 힘과 자기조절능력도 높아지고 학습능력도 좋아집니다. 자신이 선택한 목표를 실행하는 힘도 키우고요.” 매주 토요일에는 특별반으로 두뇌활용영재(일지영재)과정을 밟는 아이들의 수업을 진행한다. 뇌체조와 명상, 그리고 브레인스크린을 활용해 몰입된 상태에서 자기주도적으로 본인의 공부를 하는 수업을 한다. 지난 2월 10일 열린 BR뇌교육 대전교육국의 두뇌활용영재들의 성장 발표회 모습. [사진=본인 제공] “공부도 동기부여가 되어야 잘 하는데, 아이들이 끌려오다보니 공부를 왜 하는지도 모르고 계속되는 평가 속에 자신감이 없는 아이들이 많아요. 한번은 뇌파검사를 하고 ‘너는 머리가 좋구나.’라고 했더니 아이가 ‘15년 만에 처음 들어요.’라고 하더군요. 성적이 좋지 않으니 주변에서 늘 머리 나쁘다는 이야기를 듣고 자란 거죠. 누나가 우등생인 중3 아이는 심지어 ‘공부가 하기 싫어서 죽고 싶다’고까지 토로하더군요. 뇌교육 과정에서는 자신은 여기까지 할 수 있다고 여겼던 한계를 넘으며 자신도 몰랐던 능력을 발휘할 수 있는 과정들을 경험합니다. 한계를 넘고 자신이 목표를 선택하고 이루는 과정을 경험하면서 아이들은 ‘내가 정말 멋진 사람이구나.’라고 알게 되고, 한층 표정이 밝아지면서 자기 자신을 원하는 대로 변화시킬 힘을 키웁니다.” 기자는 그가 지도한 청소년들의 사례를 들었다. 고등학생이 된 박하담 양은 성적이 뛰어나지만 더욱 성적을 올리고 싶어 극도의 스트레스를 받았다. 감정표현을 잘 못하고 소극적이며 힘들어도 참고 잘하는 모습만 보여주려고 했다. 뇌교육을 하면서 솔직하게 표현할 줄 알게 되고, HSP12단을 성공하면서 자신감이 넘치고 밝아졌다. “하담이가 자기도 모르게 남을 무시하는 표정을 짓는 습관이 있었어요. 그런데 자신을 성찰하는 힘이 생기니까 그 습관을 고치고 싶어 하더군요. 지금은 사람들과 조화롭게 어울리고 리더십을 발휘합니다.” 또 중학교 2학년인데 노쇠한 아저씨 같은 분위기를 풍기는 남학생이 있었다. 게임중독이기도 했던 아이는 몰입상태에서 공부가 잘 된다는 걸 경험하더니, 연단이나 HSP12단처럼 힘든 순간에도 ‘이 순간만 넘으면 공부를 잘 할 수 있구나’하며 자신을 격려했다. “아이가 ‘오랫동안 게임에 빠져있으면 제 뇌가 맑지 않아요.’라고 하더군요. 자신의 뇌 상태를 자각할 힘이 생기니까 게임시간도 조정하며 자신을 관리하더군요.” 지금 아이는 막연하게 과학자가 되고 싶던 꿈을 구체적으로 그려나가기 시작했다고 한다. 김정숙 원장(BR뇌교육 노은지점)은 뇌교육을 하면서 아이들의 따뜻한 인성이 발현되고 성장하는 모습에서 더 큰 보람과 기쁨을 찾는다고 한다. “어릴 때보면 내가 재미있으면 된다는 생각에서 친구를 배려할 줄 모르는 경우가 있어요. 제가 가르친 아이 중에 신나면 다른 아이를 마구 껴안는 아이가 있어요. 친구가 싫어해도 말이죠. 그런데 뇌교육을 하면서 공감능력이 커지니까 상대를 배려하는 행동을 보입니다.” 올해 대학에 진학한 한 학생은 7살과 초등학교 6학년 때 뇌교육을 했다. 그리고 고등학교 1학년 때 공부가 힘들어져서 그에게 홈스쿨 형태로 뇌교육을 지도받았다. 수능을 보기 며칠 전 그는 학생에게 스트레스를 푸는 명상과 브레인스크린을 통해 몰입상태에서 공부하는 것을 다시 체험시켰다. 학생은 배운 대로 브레인스크린을 활용한 상태로 논술시험을 봤는데 너무나 쉽게 느껴져서 답안을 금방 작성했다고 한다. “그 학생이 시험을 보고 와서는 ‘제가 답안을 제출하고 나가버리면 주위에서 몹시 긴장해서 떨고 있는 친구들이 더욱 긴장할 것 같아서 계속 앉아 있다가 천천히 내고 나왔어요.’라고 하더군요. 아이가 공부를 잘 하는 것보다 흔히 입시경쟁자라고 하는 친구들을 배려하는 마음이 너무나 곱고 예뻐서 칭찬을 많이 했습니다.” 국가공인 브레인트레이너인 김정숙 원장(BR뇌교육 노은지점)은 "뇌교육을 하면서 아이들의 따뜻한 인성이 발현되고 성장하는 모습에서 보람과 기쁨을 찾는다"고 소신을 밝혔다. [사진=김민석 기자] 김정숙 원장은 “뇌교육은 뇌의 감각을 깨우는 것인데, 최고의 몰입상태가 되면 홍익정신이 절로 발현되는 것을 지도하면서 많이 경험합니다.”라고 했다. “두뇌올림피아드인 HSP국제 브레인 올림피아드에서 대상을 탄 학생들은 ‘대회에서 내가 잘해야 한다는 긴장을 하는 게 아니라 그 순간 나뿐 아니라 모든 아이들이 잘 했으면 하는 마음이 절로 들었다’고 합니다. 성공하고자 하는 의지가 추진력을 만들어주긴 하는데, 최상의 상태인 몰입상태까지 가려면 홍익정신이 발현되어야 하죠. 그래서 뇌교육의 기본철학이 홍익정신이기도 하고요.”라고 했다. 청소년 뇌교육을 지도하면서 자신도 뇌교육 훈련을 꾸준히 해온 김정숙 원장 본인은 어떤 변화가 있었을까? 그는 스무 살 때 아버지가 병으로 돌아가시고, 다음해 여동생이 죽었다. 그리고 연이어 남동생이 장 파열로 입원했을 때 정신을 차릴 수가 없었다. 결혼 후 시어머니가 암에 걸렸을 때도 그냥 닥쳐오는 불행한 상황에 빠져서 문제를 어떻게 해결할지 모르고 헤맸다. “제가 뇌교육을 하면서 뇌에 들어온 정보를 체인지하는 힘이 생긴 후에는 달라지더군요. 친정어머니가 암이 걸렸을 때는 제가 ‘이건 얼마든지 나을 수 있는 질병이고 가족이 단합해서 긍정적인 에너지를 모아주어야겠다’는 결심을 하고 어머니에게 필요한 걸 해줄 수 있게 되었죠. 아이들을 지도하면서 제 자신을 조절하고 큰 그릇이 되지 않으면 안 되겠구나 하는 걸 자주 느낍니다. 아이들에게 영향을 미치는 제 자신이 먼저 중심을 잘 잡아야 하죠.” 그는 뇌교육을 지도하면서 아이들이 HSP12단, 연단을 하면서 힘들고 포기하고 싶고 지쳤을 때 ‘한번 더 해봐야지’하고 용기를 내는 아이들을 보면 감동을 느낀다고 한다. “HSP12단을 통과하며 ‘야호!’라고 함성을 지르고 해냈다는 기쁨에 눈물을 흘리는 모습에 저도 눈물이 납니다. ‘나는 할 수 있다. 나는 나를 사랑한다.’고 부들부들 떨며 자기선언을 온몸으로 표현하는 아이들에게 고마운 마음이 울컥 올라옵니다. 몸으로 한계를 넘어본 체험은 잊히지 않죠.” 김정숙 원장은 “청소년기에 가장 중요한 사명은 삶의 목적이 무엇인지 알아내는 것이라고 합니다. 그렇지 못하면 반항하거나 힘이 없는 아이는 무기력하죠. 뇌교육을 하는 아이들은 자기 자신과 나라, 인류를 위해 기여하는 ‘지구경영자’라는 삶의 이정표를 세웁니다. 저는 이 아이들이 전 세계 곳곳으로 나가서 마음껏 역량과 자신의 소신을 펼쳤으면 합니다. 본래 모든 사람이 완전함을 갖고 있고, 본인 안에 있는 그 완전함을 깨울 수 있도록 돕는 게 제 역할입니다. 저는 보다 많은 청소년들이 뇌의 가치를 알고, 매 순간 선택의 주체인 자신의 뇌를 100% 믿을 때, 선택한 것을 이룰 수 있다는 걸 아는 두뇌활용영재로 성장할 수 있도록 돕고 싶습니다.”라고 자신의 포부를 밝혔다.기사 원문 보기

2019. 02. 18

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“물구나무 서서 걷기! 제 자신감의 원천이죠”

“물구나무 서서 걷기! 제 자신감의 원천이죠” [청소년 꿈찾기 2편] 울산과학기술원에 입학하는 두뇌활용영재 이장수 군 어린이집을 다닐 때부터 우주를 동경하고 그곳에서 식물, 곤충을 키우는 실험을 하고 싶던 이장수(19) 군은 올해 울산과학기술원(UNIST)에 입학해 그 꿈을 향해 한발 더 가까이 다가설 수 있게 되었다. 장수 군은 우주가 어떤 곳인지 찾아보기 시작하면서부터 과학에 깊은 관심을 가졌지만 성적이 탁월하게 뛰어난 편은 아니었다고 한다. “중학교 1학년 때 선생님은 제 성적으로는 과학고 진학이 힘들 거라고 다른 방향을 권하셨죠. 전교 10등 안에만 과학고 진학원서를 써주었는데 저는 40등 안팎이었거든요.” 올해 울산과학기술원에 입학하는 두뇌활용영재 이장수 군. [사진=김경아 기자] 하지만 장수 군은 중학교 2학년 때 두뇌활용영재 과정인 일지영재코스를 준비하면서 HSP12단(물구나무서서 걷기)을 성공하고 난 후 “불가능해보이던 것도 했는데 내가 못할 게 없다는 자신감으로 몰두하니까 정말 가능해졌어요.”라고 했다. 장수 군은 경북과학고에 원서를 낼 때도 HSP 12단에 도전했던 과정을 적었고, 면접장에서 직접 시범을 보였고 당당하게 합격했다. HSP12단은 1단 팔굽혀펴기부터 12단 물구나무서서 걷기까지 단계별로 체력과 유연성은 물론 인내심과 포기하지 않는 심력, 그리고 뇌력을 키워주는 뇌교육 과정의 하나이다. 그는 “초등학교 때부터 지금까지 저를 변화할 수 있게 하고 단단하게 성장시켜 준 것은 뇌교육이죠.”라고 비결을 알려주었다. 장수 군은 어릴 적 소심하고 친구들에게 먼저 다가가지 못하는 성격이었다. 그의 어머니는 장수가 활발하게 뛰어놀면서 자신감을 키웠으면 하는 바람으로 BR뇌교육(비알뇌교육) 포항지점에서 수업을 받도록 했다. 그가 초등학교 3학년 때, 전학을 간 후 학교생활에 적응하지 못했을 때 친구들의 괴롭힘을 받았다. 그때 항상 응원해 준 분이 신현겸 뇌교육트레이너였다. “시범을 보여주시면서 자기 의사를 분명하게 표현하는 법을 가르쳐주셨어요. 그리고 어떤 순간에도 자기 자신을 믿고 사랑할 수 있도록 끊임없이 격려하고 이끌어주셨죠.” 그는 뇌교육 명상 중 연단이라고 기공동작 한 자세를 유지하는 체조를 포기하지 않고 끝까지 해낼 때마다 자신이 자랑스러웠다. 그렇게 자신감이 생긴 상태에서는 두뇌의 고등감각인지능력((Heightened Sensory Perception, HSP)을 키우는 카드보기 훈련이 잘 되었다. 뇌교육을 하면서 자신감과 자존감이 높아지면서 교우관계에도 도움이 되었다. 우주를 동경하던 이장수 군은 뇌교육을 통해 체력과 심력, 뇌력을 키워 자신의 꿈을 실현해 나가고 있다. [사진=김경아 기자] 뇌교육선생님이 자신에게 해준 것처럼 친구들의 고민을 들어주면서 친구들은 장수 군을 ‘함께 있으면 편안한 친구’라고 여겼다. 그에게 의지하는 친구들이 많아져 동아리장이나 반장선거에서 지지를 받을 수 있었다. 중학교 1학년 겨울방학에는 한국과학창의재단에서 주최한 창의력올림피아드 출전을 준비하는 과학동아리 친구들에게 함께하자고 요청해 함께 팀을 이뤘다. 환경오염을 주제로 과학과 기술을 바탕으로 어떻게 헤쳐 나갈지를 주제로 연극을 하고, 주최 측에서 준 즉석 과제를 해결하며 국내대회 대상을 수상했다. 그리고 미국에서 열리는 세계대회에 한국대표로 출전할 수 있었다. “세계대회에서 수상을 하진 못했지만 시야를 넓힐 수 있었어요. 이렇게 세상은 넓고 사람은 다양한데 내가 우물 속에 갇혀있는 개구리가 아닐까라는 생각에 넓은 세상에 나갈 수 있게 노력해보자라고 결심했죠.” 장수 군은 공부할 때 뇌교육을 활용했다. “역사과목처럼 암기를 위주로 하는 교과에서는 브레인스크린을 활용해 서로의 인과관계를 맞춰 스토리를 만들어서 쉽게 외웠죠. 방법을 저 나름대로 만들어서 외웠어요. 그리고 화학이나 수학처럼 개념을 이해해야하는 문제는 10살 어린 초등학생인 동생에게 맞춰 설명해서 이해시켰죠.” 그는 뇌교육명상을 통해 자신이 그 문제를 아는지 모르는지 알아내는 메타인지를 키운 게 힘이 되었다고 한다. 본격적으로 그의 성적이 오른 것은 중학교 2학년 때 청소년 뇌교육 최고과정인 두뇌활용영재 과정에 도전하면서부터였다. “전에는 HSP영재가 되는 과정이 있었는데 HSP12단 요건이 추가되었죠. 뇌교육의 기본철학은 홍익정신이고, 두뇌를 잘 활용하는 목적도 홍익인간으로서 인류와 지구에 널리 기여하기 위해서죠. 저도 뇌교육을 하면서 이 세상에 홍익정신을 전하는 책임감 있는 리더가 되고 싶어서 저를 바꾸고자 도전했어요.” 지도를 맡은 신현겸 뇌교육트레이너는 “자신을 바꾸기 위해 도전할 거라면 자기 자신에게 ‘각서’를 쓰자.”고 제안했고, 그는 몇몇 친구들과 도전을 시작했다. 장수는 어릴 때부터 1단 팔굽혀펴기 등을 했지만, 허공에 몸을 세워 걷기가 제일 힘들었다. 넘어지고 구르면서 아랫배 단전의 힘을 길러 중심을 잡는 감각을 익히기까지 오래 걸렸다. “10걸음 걷기까지 1년이 걸렸어요. 넘어질 때마다 ‘꼭 해야 하나?’ ‘이걸 한다고 내가 뭐가 달라질까?’라는 의문이 자꾸 올라오더군요. 하지만 각서를 썼던 마음을 새겼고, 함께 도전하는 친구들과 단체 채팅방을 만들어 매일 연습하는 모습을 올리며 서로 격려했는데 제가 빠지면 그 친구들도 힘이 빠지겠구나 하는 마음에 저를 다잡았죠.” 물구나무서서 드디어 10걸음을 걷고 난 이후 50걸음까지는 2~3달, 100걸음까지는 6개월이 걸렸다. 두뇌활용영재 이장수 군은 HSP12단인 물구나무서서 걷기를 통해 체력은 물론 심력과 뇌력을 키웠고, 그 자신감으로 과학고와 울산과학기술원 진학을 할 수 있었다. [사진=김경아 기자] 중학교 3학년 때 두뇌활용영재 1기로 인가를 받은 장수 군은 “1기 두뇌활용영재로 선발된 것에 자긍심이 생겼고,, 제가 앞서 걷는 모습을 보고 후배들이 따라올 것이라는 책임감도 느껴졌어요. 나 자신에게 부끄럽지 않게 공부는 물론이고 평소 생활할 때도 ‘나는 두뇌활용영재다’라는 마음으로 행동하게 되었죠.”라고 했다. 그는 망설임 없이 어르신들께 자리를 양보하고, 청소 등 맡은 책임을 다했다. 하굣길에 동네 할머니들이 김장배추를 나르는 걸 보고 함께 옮긴 일도 있었다. 또한 지금도 방학이면 두뇌활용영재에 도전하는 후배들에게 든든한 선배로서 돕고 있다. 경북과학고를 진학한 장수 군은 뇌교육명상을 잘 활용했다. “중학교 때까지는 집중력이 높은 시간에만 공부를 했는데, 기숙형 학교이다 보니 저녁 7시부터 11시 반까지 무조건 앉아서 자습을 해야 했죠. 제 생체시간을 맞추고 체력관리와 시간관리 등 자기 관리하는 데 뇌교육이 도움이 되었죠.” 그는 고등학교 때 학술동아리활동으로 ‘기술창업동아리’에 가입했다. “신설된 동아리라 선생님들도 어떻게 운영할지 전례가 없었죠. 그래서 우리 동아리 회원끼리 다양한 시도를 많이 했어요. 1학년과 2학년 때 한국과학창의재단에서 주최하는 과학영재 상상실현(I&D)경진대회에도 나갔죠. 제품개발과 함께 판매 전략을 짜서 심사위원에게 선보이는 것인데 우리나라 서남해 갯벌에서 해산물을 채취하는 기술, 구명조끼를 대신하여 구명 팔찌를 만들어 상도 받았어요.” 그는 국내에서 개최되는 천지화랑 캠프나 해외에서 열리는 캠프에 참가하면서 자신의 꿈을 키웠다. “뇌교육 캠프활동은 제게 넓은 시야를 갖게 해주었죠. 초등학교 때 천지화랑 캠프에서 카이스트를 다니는 대학생 멘토를 만나면서 과학도로서 꿈을 가지게 해주었죠, 그리고 꿈이 단지 하나의 직업이 아니라 지구시민으로서 내가 어떤 분야에서 어떤 역할을 할 것인지에 대한 고민을 하게 해주었어요.” 이장수 군은 "우리 인류의 삶의 질을 향상하기 위한 과학기술을 개발하고 싶습니다. 창업을 통해 세상을 이롭게 변화시킬 기술과 제품을 스스로 만들고 싶어요."라고 자신의 꿈을 밝혔다. [사진=김경아 기자] 장수 군의 현재 목표는 이공계 분야에서 우리 인류의 삶의 질을 향상하기 위한 과학기술의 개발이라고 했다. “과학 분야에서 내가 개발하는 기술이 사회에 어떤 영향을 미칠지 고려를 해야 한다고 생각합니다. 과학고를 다니면서 과학자 초청강연을 들었을 때도 과학자로서 윤리적 소양을 길러야 한다는 이야기를 많이 들었죠. 저도 과학자의 인성이 우선이라고 생각합니다.” 두뇌활용영재 이장수 군은 앞으로 “창업을 통해 세상을 이롭게 변화시킬 기술과 제품을 스스로 만들고 싶다”고 했다. 그는 “대학 동기나 선후배들과 팀을 이뤄 창업을 해서 홍익정신을 실천하는 인재가 되고 싶은 제 자신의 가치관을 실현할 수 있는 가장 좋은 방법이라고 생각하기 때문”이라고 소신을 밝혔다.기사 원문 보기

2019. 02. 08

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